1月22日，学校召开基础课程教学改革专题座谈会，深入研判当前基础课程教学现状，交流改革经验，部署下一步工作。校党委书记来兴平、副校长程卫星出席会议并讲话，理学院、人文与外国语学院领导班子成员，数学系、物理系、工程图学系、力学系及大学英语教学一、二部主任与教师代表，教务处、教学质量监督评估中心相关负责人参加会议。

会议伊始，教务处负责人通报了本次座谈会召开的目的，详细介绍了近一年来学校基础课程教学改革的推进情况、阶段性成果及面临的挑战。

随后，理学院、人文与外国语学院分别围绕基础课程教学改革举措进行专题汇报。理学院党政负责人及教师代表结合学科特点分享实践经验。理学院教师代表深入剖析了学生课堂抬头率低的症结，分享了过程性考核的有效做法；聚焦课堂参与度不足问题，提出以“约束”与“压力”为核心，通过建立考勤管理制度、设计课堂参与激励策略、推行科研－思政双驱动互动教学的三维解决方案，推动学生从“被动听讲”向“主动参与”转变；强调以科研反哺教学，通过强化师生情感交流促进知识有效传递；从教学方法创新、质量文化自信培育等方面分享了思考与实践。

人文与外国语学院相关负责人与教师代表围绕英语课程改革展开交流。教师代表结合过程性考核实践，分享了“发现问题－分析问题－解决问题”的闭环优化经验；聚焦学习氛围营造与学生主动性激发，介绍了系列创新教学举措。

来兴平在总结讲话中充分肯定了学校基础课程教学改革的阶段性成效，深入分析了当前高等教育领域基础教学面临的机遇与挑战。他强调，任课教师要牢牢守住“课堂主渠道”，以高质量教学赋能人才培养高质量发展。要以德为先，践行“不令而行”的育人理念，以严谨教风、规范言行、精良板书，潜移默化培育学生自律意识与良好习惯，做“既教书又育人的人生导师”；要守正创新，发扬“热爱与坚持”的育人精神，善用“第一性原理”思维推进教学体系化、系统化创新，力争在“十五五”期间实现教学团队与个人发展的双重突破；要协同发力，学校将持续强化教学后勤保障，各学院锚定目标、凝聚合力，形成上下联动、齐抓共管的改革新格局。

程卫星在讲话中锚定国家战略与学校发展全局，提出明确要求。他表示，2026年作为“十五五”规划开局前夕的关键节点，基础学科建设既是响应国家核心技术自主可控战略的必然要求，也是学校提升人才培养成色、实现本科生深造率质的飞跃的核心支撑。要强化责任担当，理学院、人文与外国语学院需切实履行主体责任，发挥教研室基层组织作用，构建跨学院、跨学科协同育人机制，推动基础课程与专业课程有机衔接，形成“基础筑牢、专业精进”的人才培养链条；要坚持以学生为中心，聚焦学生成长发展需求，持续优化教学内容、创新教学方法，让基础课程成为学生能力提升、素养培育的核心载体；要深化改革赋能，以学校系列政策举措为支撑，坚定改革信心、狠抓落地见效，奋力推动基础课程教学改革再上新台阶，为培养更多志向高远、基础扎实、能力突出的优秀人才奠定坚实基础。

据悉，学校始终把立德树人作为根本任务，将基础学科建设摆在人才培养突出位置，围绕国家基础学科发展政策要求，多次专题研究公共基础课程教学改革，明确高数、英语等核心基础课程的教学目标与改革路径。通过建立“校－院－教研室”三级联动机制，党委书记、校长带头深入课堂听课调研，分管校领导牵头推进改革，确保各项举措落地见效。2025年，学校专门制定《〈高等数学〉〈大学英语〉等2门课程教学质量提升及奖励实施方案》，从教学改革、课堂教学、辅导答疑、成果产出等多方面给予奖励支持，充分调动教师积极性与创造性；同时建立教学质量监测与反馈机制，通过学生评教、同行评议、专家督导等方式实时跟踪教学效果，为基础教学质量持续提升提供制度保障。

此次座谈会的召开，不仅凝聚了全校深化基础课程教学改革的思想共识，更构建了“政策引领、机制保障、师生联动、创新驱动” 的改革路径。下一步，学校将以此次会议为契机，持续锚定国家战略需求，深化基础学科教学改革，完善育人体系、创新教学模式、强化质量保障，以基础教学的 “厚植” 支撑人才培养的 “高产出”，为“十五五”期间人才培养质量提升与高素质创新型人才培育奠定坚实基础。